Palavras-chave
Como Citar
Resumo
O surgimento da Web 2.0 e sua aplicação no contexto da educação ainda são muito recentes e praticamente desconhecidos nas escolas de educação básica, e mesmo no ensino superior. Ainda que imersos nessa nova tecnologia, raramente paramos para depreender seus efeitos. Um estudo de alguns textos colhidos na própria web pode nos ajudar a perceber alguns sentidos envolvidos nesse novo panorama. Qual é/são o(s) discurso(s) defendido(s) nesses textos? Pelos níveis fundamental, narrativo e discursivo da semiótica francesa, algumas ferramentas da sintaxe e da semântica contribuíram para se desvelar a construção do texto e os sentidos agregados a ele. Com base em textos verbal (artigo), imagético (charge, esquema) e sincrético (vídeo), direcionamos nosso foco ao plano do conteúdo para verificar variantes e invariantes entre as produções atuais sobre a relação entre Web 2.0 e educação
ABSTRACT:
The emergence of Web 2.0 and its application in the context of education are still very new and virtually unknown in the schools of basic education, and even higher education. While we are immersed in this new technology, we rarely stop to infer its effects. A study of some texts caught in the web can help us understand some senses involved in this new approach. What is / are the discourse (s) defended in these texts? By fundamental, narrative and discursive levels of French semiotics, some tools of the syntax and semantics contributed to reveal the construction of the text and the senses aggregates to it. Based on verbal texts (article), Imaging (charge, schedule) and syncretic (video), we direct our focus to the plane of content to determine variations and invariant between products current on the relationship between Web 2.0 and education.
Keywords: language and technology; Web 2.0; education; French semiotics
Referências
BARROS, D. L. P. de. (2007). A comunicação humana. In: Introdução à lingüística: objetos teóricos. v.
I. São Paulo: Contexto.
COURTÉS, J. (1998). L’énonciation comme acte sémiotique. In: Nouveaux actes sémiotiques. Pulim: Université de Limoges.
GREIMAS, A. J & FONTANILLE, J. (1991). Semiótica das paixões: dos estados de coisas aos estados de alma. Trad. José Rodrigues Coracini. São Paulo: Ática, 1993.
HJELMSLEV, L. (1961). Prolegômenos a uma teoria da linguagem. Trad. J. Teixeira Coelho Netto. São Paulo: Perspectiva, 2006.
LARA, G. M. P. (2004). O que dizem da língua os que ensinam a língua. Campo Grande: Editora UFMT.
LÉVY, P. (1999). A Inteligência Coletiva - por uma Antropologia do Ciberespaço. São Paulo: Loyola.
MATTE, A. C. F. (2008). Análise Semiótica da Sala de Aula no tempo da EAD. In: I Congresso de Tecnologias na Educação. On-line, outubro 2008. Disponível em: http:// tecnologiasnaeducacao.pro.br/revista/a1n1/pal3.pdf. Acesso em JAN. 2009.
VALENTE, C. e MATTAR, J. (2007). Second Life e Web 2.0 na educação: o potencial das novas tecnologias. São Paulo: Novatec.
WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/ wiki/P%C3%A1gina_principal>. Acesso em NOV. e DEZ. 2008 e FEV. 2009.
O periódico Trabalhos em Linguística Aplicada utiliza a licença do Creative Commons (CC), preservando assim, a integridade dos artigos em ambiente de acesso aberto, em que:
- A publicação se reserva o direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores;
- Os originais não serão devolvidos aos autores;
- Os autores mantêm os direitos totais sobre seus trabalhos publicados na Trabalhos de Linguística Aplicada, ficando sua reimpressão total ou parcial, depósito ou republicação sujeita à indicação de primeira publicação na revista, por meio da licença CC-BY;
- Deve ser consignada a fonte de publicação original;
- As opiniões emitidas pelos autores dos artigos são de sua exclusiva responsabilidade.
Downloads
