Poderes poéticos: lectura y traducción de poesía en clases de idiomas adicionales

Resumen

Buscando superar las barreras y miedos recurrentes que se plantean al pensar en la presencia de textos literarios y, en particular, de textos poéticos, en las clases adicionales de lengua, este artículo propone reflexionar sobre cuáles serían las formas posibles de utilizar la poesía como potencialidad didáctica dirigida a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. más concretamente la lengua italiana. Nuestro objetivo es, en primer lugar, indagar cuáles serían algunas de las particularidades del texto poético que podrían estimular el contacto con la lengua en el aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de habilidades no solo lingüísticas, sino también sociales, críticas e interculturales. Para ello, se espera explorar el texto poético como una zona de probables inquietudes, desacuerdos, disonancias, pero también de estímulos a la curiosidad, a la reflexión crítica y a los múltiples procesos de significación que posibilita el lenguaje. En este sentido, abordaremos la lectura de poesía vinculada a la práctica de la traducción, entendiéndola como una posibilidad pedagógica de aproximación e interpretación inmersiva de un texto poético, dando mayor foco al proceso de traducción en sí, más que a un resultado final. Finalmente, a partir de reflexiones relacionadas con el poema "Una città come questa", del poeta italiano Giovanni Raboni, se espera dilucidar con un ejemplo concreto hasta qué punto la práctica de leer y traducir poesía puede entenderse como una actividad que valora la confrontación crítica e intercultural con el lenguaje adicional, es decir, no apaciguar las dificultades e incomodidades encontradas. sino más bien apropiarse de ellos y utilizarlos como poderes para el aprendizaje.