Colores, texturas y tipografía: desarrollando la competencia del lector a través de recursos multimodales

Resumen

Este artículo tiene como objetivo resaltar la potencialidad de los colores, texturas y tipografía en las actividades de lectura, presentando estrategias que contribuyan a la viabilidad del aprendizaje multimodal en el contexto escolar. Por ello, a partir de una investigación cualitativa de carácter etnográfico, de base interpretativa y de naturaleza aplicada, se busca demostrar cómo los recursos semióticos utilizados en la construcción de géneros textuales son indispensables en el proceso de aprehensión de significados por parte del lector, enfatizando también la relevancia de la mediación docente en este proceso cognitivo a través de la intervención didáctica realizada en la escuela secundaria. Así, en términos de fundamento teórico, se basa en los supuestos de la Semiótica Social y la multimodalidad en diálogo con la formación del profesorado desde la perspectiva de la Lingüística Aplicada. Los resultados revelan que la problematización de los recursos semióticos por parte del profesor posibilita el desarrollo de la competencia lectora de la asignatura escolar, ampliando la noción de lenguaje y posibilitando el contacto con aspectos poco explorados en el aula.