Palabras clave
Perezhivanie
Agencia
Directorio
Patrimonio experiencial
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Resumen
Este artículo discute aspectos de la trayectoria personal y escolar de un estudiante de EJA, en situación de analfabetismo. Para abordar estos aspectos, tratamos de responder a esta pregunta: ¿cómo es el patrimonio experiencial de un estudiante de 20 años en la actividad de alfabetización en el contexto escolar? Buscando responderlo, elegimos, como base teórica, las nociones de perezhivanie (VYGOSTKY, 2010; REY, 2016; VERESOV, 2016), agencia (NININ; MAGALHÃES, 2016), repertorio (BLOMMAERT; BACKUS, 2012; BUSCH, 2017; Guimarães; MOITA LOPES, 2017) y equidad (MOLL et al., 1992; ESTEBAN-GUITART; MOLL, 2014; LIBERALI; MEGALE, 2020). La metodología de investigación es cualitativa-interpretativa, en forma de estudio de caso. Los procedimientos de generación de datos son: una entrevista semiestructurada y conversaciones entre el estudiante y el profesor-investigador. Tales datos, interpretados a la luz del marco teórico antes mencionado, sugieren que existe una transformación en la agencia del sujeto de investigación. Esta transformación se basa no solo en factores internos, sino también en factores externos, como la relación con el maestro de alfabetización y con la escuela donde estudia el estudiante. Estos cambios constituyen su herencia experiencial.
Citas
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