The use of "blackface" as a pedagogical practice in the early years of Basic Education

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre las prácticas pedagógicas que utilizan el blackface de manera equivocada en la búsqueda de la valorización de la historia y la cultura afrobrasileña y africana. Para lograr este objetivo, utilizamos como aporte teórico Munanga (2008), Hall (2016), Souza (2011) y Silva (2014). La metodología utilizada fue el análisis cualitativo de entrevistas estructuradas y semiestructuradas con docentes de Educación Infantil y De Primeros Años de Primaria. Finalmente, se entendió que muchos maestros no saben de qué se trata el blackface, incluso cuando lo practican, lo que es el resultado de una formación con un currículo eurocéntrico que reproduce un discurso racista sin la información adecuada sobre cuestiones étnico-raciales. Así, las prácticas racistas destinadas a promover la igualdad racial en las escuelas siguen siendo engendradas, "consumidas" por los estudiantes y también reproducidas por ellos en un ciclo continuo de repetición, cuya interrupción sólo será posible con la implementación de prácticas antirracistas que estén de acuerdo con la Ley 10.639/2003 y sus Directrices Curriculares Nacionales (2004).