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TDIC
Formación del profesorado
Curso de Letras e Inglés
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Resumen
Las prácticas discursivas en la contemporaneidad son cada vez más inter/múltiples/transculturales y multisemioticas relaciones dialogarias debido a los procesos de globalización y, sobre todo, a los avances en tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC). De esta manera, surgen otras (múltiples) alfabetizaciones. Sin embargo, todavía hay varias lagunas que hacen imposible (múltiples) espacios de alfabetización en la educación formal en Brasil, incluida la educación de los maestros. En este sentido, el objetivo de esta investigación es evaluar hasta qué punto el Proyecto Curricular Político (PPC) del curso de Letras Inglesas de la Universidad Federal de Acre (UFAC), campus Floresta, permite (o no) a los estudiantes desarrollar la curaduría de significados en alfabetizaciones (multi)digitales, de una manera crítica, ética y estética para la práctica docente. Para ello, desde la perspectiva de la Lingüística Aplicada in/transdisciplinaria (MOITA LOPES, 2006; ROJO, 2006), evaluamos siete extractos del PPC en el foco, relacionados con THET. A través de análisis cualitativos, encontramos que la curación de significados en alfabetizaciones (múltiples)digitales está presente en la política de formación del profesorado de dicho curso de Letras, sin embargo; los menús de disciplinas relacionadas con los géneros discursivos del campo académico y el campo artístico-literario son incipientes a las demandas de las prácticas discursivas emergentes.
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