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Enseñanza de lenguas
Traducción automática
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Resumen
El uso de la Traducción Automática (TA) por estudiantes de lenguas no maternas es una realidad destacada por varios estudios (CLIFFORD et al., 2013; ALHAISONI y ALHASYSONY, 2017; AUTOR, 2018). Esa práctica provoca reacciones por parte de docentes, principalmente por preocupación por el proceso de aprendizaje de lenguas de los estudiantes que utilizan el recurso y por la posibilidad de fraude por parte de estudiantes que pueden, por ejemplo, entregar traducciones automáticas a sus profesores como sus propias producciones. Así, investigadores como Ducar; Schocket (2018) y Henshaw (2020) realizaron estudios procurando encontrar la mejor actitud ante la práctica del uso de la TA en la enseñanza y en el aprendizaje de lenguas no maternas. Es buscando contribuir a esta discusión con percepciones, actitudes y opiniones de docentes de un contexto de enseñanza y aprendizaje de lenguas brasileño que llevamos a cabo la investigación que originó este artículo. Los datos se generaron mediante un cuestionario en línea (Google Forms) aplicado a 12 profesores de lenguas cuyas respuestas fueron tabuladas, categorizadas, interpretadas y contrastadas con resultados de otros estudios similares. Los resultados indican que las percepciones de nuestros participantes convergen con las de los participantes de otras investigaciones que abordaron este aspecto del tema. También descubrimos que esos profesores tienen actitudes flexibles y opiniones favorables con respecto al uso de TA por parte de estudiantes de lenguas no maternas e incluso a la integración de TA en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas, siempre que se den las condiciones adecuadas.
Citas
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