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Resumen
Con el objetivo de investigar las concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en la Guía Literaria PNLD 2020, el artículo traza una historia de los principales programas para promover la lectura literaria en el ámbito gubernamental brasileño, desde el Programa Nacional de Bibliotecas Escolares (PNBE), hasta su versión más reciente: el PNLD Literario 2020. A continuación, discute las concepciones sobre el libro y el texto literario, buscando conceptualizarlas desde dos perspectivas: la función social y las especificidades lingüísticas. Estas discusiones conducen a reflexiones sobre el papel del maestro/mediador en la elección de obras y la mediación literaria en los últimos años de la escuela primaria. El análisis se basa en cómo la Guía Literaria PNLD (en la comparación de las ediciones de 2020 y 2018) se presenta a los profesores y a la literatura conceptual, así como en los criterios que guían la elección de las obras. Los resultados apuntan a una mezcla de perspectivas de la función social y especificidades lingüísticas con respecto a las concepciones de la literatura, el libro literario y el texto literario en las Guías. Además, existe una tensión entre el compromiso con la autonomía docente y la necesidad de inversiones en formación para la elección y el trabajo con lo literario. Sobre esta tensión, la actitud receptiva e ideológica de los Guías parece ser la del intento de suplir la demanda de inversiones en formación para el trabajo literario en las escuelas, a través de materiales de apoyo exclusivos a la hora de enseñar.
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