Enfoque terminológico-discursivo: para el rescate de la terminología y la terminografía en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas para fines específicos en el contexto brasileño

Resumen

El objetivo de este texto es presentar algunas reflexiones sobre una propuesta de enfoque para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas con fines específicos, con el fin de rescatar el papel relevante de la terminología y la terminografía para el aprendiz de este tipo de enseñanza. La terminología tiene como hito inicial la década de 1930, principalmente de la tesis doctoral del ingeniero austriaco Eugen Wüster. La Enseñanza de Lenguas con Fines Específicos, a su vez, llega tres décadas más tarde junto con el Enfoque Comunicativo y se establece en la segunda mitad del siglo XX en el movimiento denominado English for Specific Purpose. En esta primera fase, la relación entre las dos áreas fue bastante explícita, pues esta modalidad de enseñanza se centró en el registro léxico y gramatical propio del área de aprendices. Presentamos una breve revisión bibliográfica, como Cabré (1999, 1993), Barros (2004), Gómez de Enterría (2009), Hutchison y Waters (1987); Aguirre Beltrán (2012), Ramos (2019), Dolz; Noverraz y Schneuwly (2004), SWALES, (2009), la propuesta que presentamos ahora, denominada "Enfoque Terminológico-Discursivo (ATD)", que tiene un carácter interdisciplinario, y forma parte del análisis del perfil de datos del aprendiz, con necesidades y usos del lenguaje en contextos específicos, en los que también circulan géneros textuales específicos. Así, traemos algunos principios de ATD basados en conceptos como "uso de lenguas en contextos especializados"; "géneros textuales especializados" y "competencia comunicativa-especializada". De esta manera, esperamos contribuir al renacimiento de la Terminología y la Terminografía como ciencias que pueden contribuir productivamente a la Enseñanza y Aprendizaje de Lenguas con Fines Específicos (EALFE).