Palabras clave
Alfabetismo
Alfabetización crítica
Educación no formal
Inmigrantes
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Resumen
Este artículo se basa en un estudio de caso sobre un proyecto de alfabetización y alfabetización en lengua portuguesa no materna con adultos inmigrantes. El proyecto cuenta con el apoyo de un colectivo informal que lleva a cabo numerosas iniciativas para apoyar a la comunidad de un distrito de vivienda precaria en las afueras de Lisboa, donde se observan procesos sociales de marginación significativa de su población. En este contexto, analizamos el proyecto de alfabetización y alfabetización en el período 2016 - 2020, con el objetivo de comprender cómo ha respondido a las necesidades educativas y sociales de los estudiantes. El estudio de caso basado en un enfoque cualitativo a través de entrevistas semidirectivas aplicadas a seis estudiantes (2021), realizó el análisis de archivo de las clases (2016 - 2018). En este artículo, discutiremos cómo la diversidad de perfiles sociolingüísticos, tanto de educadores como de estudiantes, impacta en el proyecto de alfabetización y alfabetización del colectivo. Se pretende analizar cómo los diferentes actores involucrados movilizan recursos y superan sus dificultades en el contexto de la educación no formal, en un territorio caracterizado por la movilidad internacional continua, perfiles y prácticas comunicativas multilingües, niveles de educación nulos o bajos, y situaciones socioeconómicas particularmente vulnerables. Se observa que el proyecto ha proporcionado posibilidades para los contactos lingüísticos y las prácticas de alfabetización en portugués, a través del diálogo socialmente contextualizado entre todos los involucrados (estudiantes y educadores), siendo sobre todo un espacio de socialización relevante frente a las numerosas dificultades materiales tanto de los estudiantes como del contexto de aprendizaje.
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