<b>Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática</b><br><i>p.7-40 <b>(Terceira Parte: 28-40)</b>

Autores

  • Antonio Miguel Universidade Estadual de Campinas

DOI:

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908

Resumo

O propósito deste artigo é mostrar o modo como se constituí o Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática, à luz das quatro categorias seguintes de análise: a concepção de matemática subjacente ao paradigma; a concepção dos fins da Educação Matemática e dos valores por ela a serem promovidos; a concepção do modo como o aprendiz te acesso ao conhecimento matemático e a concepção do método de Ensino de Matemática.


Abstract

The aim of this paper is to show the classical pedagogic formalism paradigm has been constituted in the light of four analytic categories as fallows: the conception of mathematics underlying the paradigm; the conception of the aims of mathematical education and of the values it is supposed to promote; the conception of the way the learner can acquire mathematical knowledge and the conception of the teaching method in mathematics.

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Biografia do Autor

Antonio Miguel, Universidade Estadual de Campinas

Docente da Área de Educação Matemática do Departamento de Metodologia de Ensino da Faculdade de Educação da UNICAMP.

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Como Citar

Miguel, A. (2009). &lt;b&gt;Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática&lt;/b&gt;&lt;br&gt;&lt;i&gt;p.7-40 &lt;b&gt;(Terceira Parte: 28-40)&lt;/b&gt;. Zetetike, 3(2). https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908

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