v. 3 n. 2 (1995)

Publicado em outubro 4, 2009

jul./dez. [4]

Editorial

<b>Editorial - ano 3, n.3 - mar. 1995</b><br><i>p.5-6

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646904

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Artigo

Antonio Miguel

<b>Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática</b><br><i>p.7-40 <b>(Primeira Parte: 7-16)</b>

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646906

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Antonio Miguel

<b>Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática</b><br><i>p.7-40 <b>(Segunda Parte - p.17-27)</b>

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646907

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Antonio Miguel

<b>Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática</b><br><i>p.7-40 <b>(Terceira Parte: 28-40)</b>

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908

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Antonio Carlos Carrera de Souza

<b>História, sensos matemáticos e constructos reflexivos matemáticos: questões sobre educação matemática</b><br><i> p.41-62

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646909

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Eliana Maria do Sacramento Soares

<b>Formalização e intuição no contexto do conhecimento, do ensino e da atuação social</b><br><i> p.63-72

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646910

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Roberto Ribeiro Baldino

<b>Ensino remedial em recuperação paralela</b><br><i> p.73-96

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646911

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Luis Carlos Pais

<b>Algumas cosiderações sobre um processo de pesquisa coletiva em educação matemática</b><br><i> p.97-104

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646912

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Vera Clotilde Garcia Carneiro

<b>Reconstrução de conceitos: uso de disparadores no estudo de funções</b><br><i> p.105-113

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646913

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Normas, contato e Pareceristas

Jorgias Alves Ferreira (Mike)

Normas e Assinatura

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