v. 3 n. 2 (1995): jul./dez. [4]

Editorial

Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM

5-6

Editorial

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646904

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646904

Artigo

Antonio Miguel

7-40

Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646906

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646906

Antonio Miguel

7-40

Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646907

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646907

Antonio Miguel

7-40

Constituição do Paradigma do Formalismo Pedagógico Clássico em Educação Matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646908

Antonio Carlos Carrera de Souza

41-62

História, sensos matemáticos e constructos reflexivos matemáticos: questões sobre educação matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646909

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646909

Eliana Maria do Sacramento Soares

63-72

Formalização e intuição no contexto do conhecimento, do ensino e da atuação social

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646910

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646910

Roberto Ribeiro Baldino

73-96

Ensino remedial em recuperação paralela

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646911

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646911

Luis Carlos Pais

97-104

Algumas considerações sobre um processo de pesquisa coletiva em educação matemática

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646912

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DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646912

Vera Clotilde Garcia Carneiro

105-113

Reconstrução de conceitos: uso de disparadores no estudo de funções

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646913

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Normas, contato e Pareceristas

Centro de Estudos Memória e Pesquisa em Educação Matemática CEMPEM

Normas e Assinatura

https://doi.org/10.20396/zet.v3i3.8646915

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