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Conocimiento de la enseñanza de números racionales
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Palavras-chave

Mathemtics teachers specialized knowledge
Conhecimento pedagógico do conteúdo
Conhecimento do ensino de matemática
Números racionais

Como Citar

ZAKARYAN, Diana; RIBEIRO, Miguel. Conocimiento de la enseñanza de números racionales: una ejemplificación de relaciones. Zetetike, Campinas, SP, v. 24, n. 3, p. 301–321, 2017. DOI: 10.20396/zet.v24i3.8648095. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8648095. Acesso em: 16 jun. 2024.

Resumo

El objetivo de este artículo es evidenciar y caracterizar las relaciones entre distintos subdominios del conocimiento matemático especializado del profesor de matemáticas. Particularmente, buscando la mejora de la práctica del profesor, estas relaciones y su rol en la práctica tienen relevancia en las situaciones matemáticamente críticas, una de las cuales se refiere a la enseñanza y el aprendizaje de los números racionales. Considerando el conocimiento del profesor desde el modelo Mathematics Teachers Specialized Knowledge, se identifican y se caracterizan las relaciones entre uno de los subdominios (Knowledge of Mathematics Teaching) y los demás subdominios del conocimiento del profesor de matemáticas, en la práctica de una profesora chilena (8º grado – alumnos de 13-14 años), en el tema de los números racionales. Se concluye presentando estas relaciones mediante mapas de conexiones entre los subdominios del modelo.
https://doi.org/10.20396/zet.v24i3.8648095
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