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Aprendizaje basado en proyectos: explorando la caracterización personal del profesor de matemáticas
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Palavras-chave

Aprendizaje basado en proyectos. Caracterización del ABP. Comprensión del profesor.

Como Citar

ROSALES-ANGELES, Brenda; FLORES-MEDRANO, Eric; ESCUDERO-AVILA, Dinazar Isabel. Aprendizaje basado en proyectos: explorando la caracterización personal del profesor de matemáticas. Zetetike, Campinas, SP, v. 26, n. 3, 2018. DOI: 10.20396/zet.v26i3.8650908. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650908. Acesso em: 19 jul. 2024.

Resumo

Al considerar un paradigma de acción en el aula, como lo es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), lo que es explorado y evidenciado desde el punto de vista académico, a veces está lejos de ser comprendido y retomado en el actuar diario del profesor. Perrenoud (2000) menciona que, dentro del método ABP, no hay un estándar, ya que todos tienen su propio entender y modos de ejecutarlo. Por esta razón, construimos una entrevista como instrumento para abordar la comprensión del profesor de matemáticas que generalmente trabaja con ABP y así elaboramos un instrumento con categorías y subcategorías basadas en distintos elementos, lo cual permite tener una mirada amplia y exhaustiva de la comprensión del profesor acerca del ABP.

https://doi.org/10.20396/zet.v26i3.8650908
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