Palavras-chave
Processo criativo
Ensino de matemática
COVID-19
Como Citar
Resumo
Este artigo aborda a investigação de processo criativo de um grupo de licenciandos em Matemática na elaboração de estratégias para o ensino. Buscando compreender como a criatividade pode favorecer a construção de saberes docentes, foram analisados planos e portfólios de quatro licenciandos que desenvolveram prática de ensino com estudantes de sextos e sétimos anos de um Colégio de Aplicação. A prática docente ocorreu no contexto da pandemia COVID-19. A metodologia utilizada foi baseada em pesquisa qualitativa e classificada como estudo de caso. O referencial teórico ancora-se em estudos na perspectiva construtivista. A prática vivenciada pelo grupo aponta para um processo criativo que está relacionado com o processo de abstração reflexionante de Piaget. O “ciclone da criação” proposto por Borges e Fagundes contribuiu para a análise de registros possibilitando concluir que o processo de criação evidenciado é contínuo e pode ser ampliado e aperfeiçoado.
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