Resumo
Em um contexto que exige habilidades voltadas para o trabalho coletivo e criativo, a pesquisa apresenta-se como alternativa incomum, focando na dimensão coletiva da criatividade. Objetivou-se evidenciar características de interações comunicativas favoráveis à emersão da criatividade compartilhada em matemática e possibilitadas pela mediação docente de alunos do 5° ano do ensino fundamental. Guiou-se pela metodologia qualitativa, utilizando-se como instrumentos de coleta de dados um teste de criatividade e um roteiro semiestruturado para condução de grupos focais. Analisaram-se os dados por meio da Análise do Discurso Crítica, sendo elencadas categorias do compartilhamento criativo dado na resolução mediada de problemas matemáticos abertos. Notou-se que o trabalho coletivo é caracterizado pela negociação de sentidos, afeto positivo, oferecimento de feedbacks, liderança, conscienciosidade e aproveitamento de ideias. Conclui-se que o docente tem papel importante na garantia de padrões de interação voltados para a construção coletiva de conhecimentos matemáticos.
Referências
Alencar, E. M. L. S. D., & Fleith, D. D. S. (2003). Criatividade: Múltiplas perspectivas. 3ª. ed. Brasília: Universidade de Brasília.
Aljarrah, A., & Babb, A. P. P. (2022). Shifting metaphors as a trigger for creativity: a review of students’ mathematical creative acts. Proceedings of the 12th International Conference on Mathematical Creativity and Giftedness – MCG 12 (pp. 59-65). Las Vegas: University of Las Vegas.
Amabile, T. M. (1996). Creativity in context. Boulder: Westview Press.
Assis, A., Frade, C., & Godino, J. D. (2013). Influência dos padrões de interação didática no desenvolvimento da aprendizagem matemática: Análise de uma atividade exploratório-investigativa sobre sequências. Bolema, 27(47), 733-758.
Backes, D. S., Colomé, J. S., Erdmann, R. H., & Lunardi, V. L. (2011). Grupo focal como técnica de coleta e análise de dados. O mundo da saúde, 35(4), 438-442.
Beghetto, R. A. (2010). Creativity in the Classroom. In: J. C. Kaufman & R. J. Sternberg (Eds.), The Cambridge Handbook of Creativity (pp. 441-463). New York: Cambridge University Press.
Bezerra, W. W. V. B., Gontijo, C. H., & Fonseca, M. G. (2019). Promovendo a criatividade em matemática em sala de aula por meio de feedbacks. Acta Scientiae, 23(1), 1-17. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.6213 .
Boaler, J. (2018). Mentalidades matemáticas: estimulando o potencial dos estudantes por meio da matemática criativa, das mensagens inspiradoras e do ensino inovador (Tradução de Daniel Bueno). Porto Alegre: Penso.
Bruner, J. (2001). A cultura da educação (Trad. Marcos A. G. Domingues). Porto Alegre, RS: Artmed.
Carvalho, A. T. (2019). Criatividade compartilhada em matemática: do ato isolado ao ato solidário. (Tese de Doutorado em Educação). Brasília: Universidade de Brasília. Retirado em 15 de agosto, 2023, de: repositorio.unb.br/bitstream/10482/36786/1/2019_AlexandreTolentinodeCarvalho.pdf
Carvalho, A. T. (2015). Relações entre criatividade, desempenho escolar e clima para criatividade nas aulas de matemática de estudantes do 5º ano do ensino fundamental. (Dissertação de Mestrado em Educação). Brasília: Universidade de Brasília. Retirado em 15 de agosto, 2023, de: repositorio.unb.br/bitstream/10482/18201/1/2015_AlexandreTolentinodeCarvalho.pdf
Carvalho, A. T., Gontijo, & C. H. (2020). Discursos em interações comunicativas em aulas de matemática e o desenvolvimento da criatividade compartilhada. Quadrante, 29(2), 109-131. https://doi.org/10.48489/quadrante.22573 .
Carvalho, A. T., & Gontijo, C. H. (2022a). Aprendizagem dialógica de probabilidade: construindo conhecimento matemático a partir da argumentação. Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, 22(2), 107-130. http://dx.doi.org/10.47369/eidea-22-2-3453 .
Carvalho, A. T., & Gontijo, C. H. (2022b). Autism spectrum disorder and shared creativity in mathematics: breaking the stigma os limitation in order to bring out potentialities. Actio, 7(3), 1-27. http://dx.doi.org/10.3895/actio.v7n3.15335 .
Carvalho, A. T., Gontijo, C. H., & Fonseca, M. G. (2020). Discursos nas aulas de matemática e a construção de barreiras para o desenvolvimento da criatividade compartilhada. Revista Cenas Educacionais, 3(7469), 1-38.
Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity. Nova York: HarperCollins.
Diez-Palomar, J. (2017). Mathematics dialogic gatherings: A way to create new possibilities to learn mathematics. Adults Learning Mathematics: An International Journal, 12(1), 39-48.
Foucault, M. (1992). Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal.
Glăveanu, V. P. (2014). Distributed Creativity: thinking outside the box of the creative individual. Londres: Springer.
Glăveanu, V. P., & Lahlou, S. (2012). Through the creator's eyes: using the subjective camera to study craft creativity. Creativity Research Journal, 24(2-3), 152-162. https://doi.org/10.1080/10400419.2012.677293 .
Gontijo, C. H., Fonseca, M. G, Carvalho, A. T., & Bezerra, W.W. V. (2021). Criatividade em Matemática: alguns elementos históricos na constituição do campo de pesquisa e de intervenção pedagógica. REnCiMa, 12(5), 1-24. https://doi.org/10.26843/rencima.v12n5a20 .
Guastello, S. J. (2017). Non-linear Dynamics and Leadership Emergence. The Leadership Quarterly, 18(4), 357-369. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2007.04.005 .
Guerreiro, A., Tomás Ferreira, R. A. T., Menezes, L., & Martinho, M. H. (2015). Comunicação na sala de aula: A perspectiva do ensino exploratório da matemática. Zetetiké, 23(44), 279-295. https://doi.org/10.20396/zet.v23i44.8646539 .
Guo, J., Dilley, E., & Gonzales, R. (2016). Creativity and Leadership in Organizations: A Literature Review. Creativity Theories – Research – Applications, 3(1), 127-151. https://doi.org/10.1515/ctra-2016-0010 .
Leikin, R., & Pitta-Pantazi, D. (2013). Creativity and mathematics education: the state of the art. ZDM Mathematics Education, 45, 159-166. https://doi.org/10.1007/s11858-012-0459-1 .
Levenson, E. (2011). Exploring collective mathematical creativity in elementary school. Journal of Creative Behavior, 45(3), 215–234. https://doi.org/10.1002/j.2162-6057.2011.tb01428.x .
Lithner, J. (2008). A research framework for creative. Educ Stud Math , 67, 255–276.
Lubart, T. (2007). Psicologia da criatividade (Tradução de Márcia Conceição Machado Moraes). Porto Alegre: Artmed.
McCrindle, M., & Wolfinger, E. (2010). The ABC of XYZ: Understanding the Global Generations. Sidney: University of New South Wales Press.
Mitchell, K., & Reiter-Palmon, R. (2017). Creative Leadership: How Problem Solving, Decision Making, and Organizational Context Influence Leadership Creativity. In: J. C. Kalfman, V. P. Glaveanu & J. Baer (Eds.), The Cambrigde Handbook of Creativity across Domains (pp. 363-380). Cambrigde: Cambridge University Press.
Mumford, M. D., & Gustafson, S. B. (1988). Creativity syndrome: Integration, application, and innovation. Psychological Bulletin, 103, 27-43.
Neumann, C. J. (2007). Fostering creativity: a model for developing a culture of collective creativity in Science. EMBO reports, 8 (3), 202-206.
OECD. (2021). Beyond Academic Learning: First Results from the Survey of Social and Emotional Skills, Paris: OECD Publishing.
Ramalho, V., & Resende, V. D. M. (2011). Análise de discurso (para a) crítica: O texto como material. Campinas: Pontes Editores.
Sawyer, K. (2007). Group Genious: The creative power of collaboration. New York: Basic Books.
Sinclair, N., De Freitas, E., & Ferrara, F. (2013). Virtual encounters: The murky and furtive world of mathematical inventiveness. ZDM Mathematics Education, 45(2), 239-252. https://doi.org/10.1007/s11858-012-0465-3 .
Tierney, P., Farmer, S. M., & Graen, G. B. (1999). An examination of leadership and employee creativity:the relevance of traits and relationships. Personnel Psychology, 52, 591-620.
Van Den Bossche, P., Gijselaers, W., Segers, M., Woltjer , G., & Kirschner, P. (2011). Team learning: building shared mental models. Instructional Sciences, 39(3), 283-301.
Van Dijk, T. (2015). Discurso e Poder (2ª. ed.). São Paulo: Contexto.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Zetetiké