Keywords
Evaluation of post-graduate studies in education
Basic education
How to Cite
Abstract
This text discusses some of the questions raised by the National Education Plan (PNE) in terms of the dynamics
between Post-Graduate studies in Education and basic education, and in particular, issues related to goals 14 and
16 of the plan. Attempting to evaluate their feasibility, we notice a gap between these goals and the criteria for
evaluation of post-graduate programs, especially in regards to issues of social integration and regional and/or
national impact. In the evaluation criteria of Capes in the area of Education, we identified a lack of importance
given to partnerships between post-graduate institutions and education systems. The article questions whether
post-graduate programs in the country fulfill the needs of K-12 teachers or if post-graduate study is the path
desired by teachers for their professional development.
References
ANDRÉ, M. (2004). A formação de professores nas pesquisas de 1990. In L. S. B. MACIEL, & A. SHIGUNOV NETO, Formação de professores: passado, presente e futuro (pp. 77-96). São Paulo: Cortez.
BETERELI, K. C., & NACARATO, A. M. (2015). Uma possibilidade de formação continuada de professores que ensinam matemática a partir da parceria universidade-escola. In C. A. NORONHA, & I. A. MENDES. (Orgs.), Ensino de ciências e matemática: múltiplos enfoques na formação de professores (pp.17-46). Campinas, SP: Mercado de Letras; Natal, RN: UFRN.
BRASIL. (2001). Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da educação básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Parecer CNE/CP 009/2001. Brasília: MEC.
BRASIL. (2013). Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Diretoria de Avaliação. Documento de Área. Brasília, DF.
BRASIL. (2014a). Ministério da Educação. Secretaria de Articulação com os Sistemas de Ensino. Planejando a próxima década: conhecendo as 20 metas do Plano Nacional de Educação. Brasília, DF. Retirado em 20 de junho de 2015, de http://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf.
BRASIL (2014b). Presidência da República. Casa Civil. Lei no 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Brasília, DF.
FIORENTINI, D., NACARATO, A. M., FERREIRA, A. C., LOPES, C. S., FREITAS, M. T. M., & MISKULIN, R. G. S. (2002). Formação de professores que ensinam Matemática: um balanço de 25 anos da pesquisa brasileira. Educação em Revista, 36, 137-160.
FREITAS, L. C. (2014, outubro-dezembro). Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educação & Sociedade, 35(129), 1085-1114.
GATTI, B. A., BARRETO, E. S. S., & ANDRÉ, M D. A. (2011). Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: UNESCO.
GERALDI, C. M. G., FIORENTINI, D., & PEREIRA, E. M. A. (Orgs.). (1998). Cartografias do trabalho docente: professor(a)-pesquisador(a). Campinas, SP: Mercado de Letras.
GRANDO, R. C., & NACARATO, A. M. (2014). O OBEDUC como espaço para formação de professoras dos anos iniciais, tendo como foco as práticas de letramento. In A.V. Munhoz, & I. M. Giongo, Observatório da Educação I: tendências no ensino da matemática (pp. 35-48). Porto Alegre: Evangraf.
GRANDO, R.C., & NACARATO, A.M. (2016, jan/abr.). Compartilhamento de práticas formativas em matemática escolar por professoras alfabetizadoras. Zetetiké. FE/Unicamp & FEUFF. 24 (45), 141-156.
LÜDKE, M. (1998). Pesquisa em Educação: conceitos, políticas e práticas. In C. M. G. Geraldi, D. Fiorentini, & E. M. A. Pereira. (Orgs.), Cartografias do trabalho docente: professor(a)-pesquisador(a). (pp. 23-32). Campinas, SP: Mercado de Letras.
NACARATO, A. M. (2013). Políticas públicas de formação do professor na educação básica: pesquisas, programas de formação e práticas. In Anais, 36 Reunião Nacional da ANPED. Goiânia.
NACARATO, A. M., GRANDO, R. C., & SILVA, V. B. (Org.). (2012). Nos bastidores de uma escola pública: tecendo vozes dos autores... revelando cenas... produzindo olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras.
ZEICHNER, K. M. (1998). Para além da divisão entre professor pesquisador e professor acadêmico. In C. M. G. Geraldi, D. Fiorentini, & E. M. A. Pereira. (Orgs.), Cartografias do trabalho docente: professor(a)-pesquisador(a) (pp. 207-236). Campinas, SP: Mercado de Letras.
ZEICHNER, K. M., & DINIZ-PEREIRA, J. E. (2005, maio-agosto). Pesquisa dos educadores e formação docente voltada para a transformação social. Cadernos de Pesquisa, 35(125), 63-80.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2016 Zetetiké: Revista de Educação Matemática
Downloads
