Keywords
Math classes
Reifications
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Abstract
This article aims to examine ways of developing math classes (process) and how to write (product) in narratives of classes. To do it, we will use the perspective of situated learning in order to promote a theoretical description and illustrate how narratives produced by mathematics teachers taking part in the Mathematics Education Watch (OEM-Bahia) are constituted as products / processes that connect social practices which teachers participate. The findings suggest that the narratives may be theoretically understood as (re)reifications of an interconnected community with another one (or other communities) linked by the boundary object (the task) and the broker (the teacher).References
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