Keywords
Literature
Arithmetic
Monteiro Lobato
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Abstract
his research aims to investigaterelationships between History and Literature. To this, we analyzedhow arithmetic teaching practices are exposed in the Brazilian literary book Aritmética da Emília (Emília’s Arithmetic) written by Monteiro Lobato(1882 – 1948). This study also interacts with other cultural practices related to the context of mathematic teaching between 1920 and 1940. We have conducted an intertextual analysis of documents from the period of our study: the first four editions of Aritmética da Emília(1935; 1939; 1942; 1944) and Emília no País da Gramática e Aritmética da Emília (Emília in the Country of Grammar and Emília’s Arithmetic)(1947), as well as other stories written by Lobato, and the author’s lettersto Anísio Teixeira. We have examined other children’s literature books, arithmetic text books and texts on education written in the period, as well as journals on education and the Brazilian Laws on education. Luiz Costa Lima and Carlo Guinzburg were the main references for this research. To us, the one can elaborate a text that produces a way to do history from a fictional source assuming a discursive way that approaches the poetic, literary and artistic. We have concluded that Aritmética da Emília gathers the philosophical and pedagogical contradictions of its time ofwriting and fosters confrontation between the traditional didactic of conservative education and the renewal education movement known in Brazil as “New School”. The confrontation enables the oscillation of the innovative character of Lobato’s educational proposal and allows it to fall into the professorial practices of the time that Lobato lived.
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