Keywords
Teaching Geometry
Meaningful learning
Teaching geometry
How to Cite
Abstract
We present the results of a report of experience about the knowledge of history of Geometry performed with students of the second High School in a public school of the city of Florianopolis, Santa Catarina with duration of two weeks, aiming to identify, from the conceptual maps constructed by students, evidence of occurrence of significant learning. For analysis of the results, the thinking about significant learning studied by Ausubel and his collaborators was the theoretical used. The research is qualitative nature and the conceptual maps built served as analysis that happened by your observation and established connections, where the results demonstrated an organization of concepts, some differentiations progressive integrative, reconciliations and the establishment of cross-links.
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