Keywords
Natural language and algebraic language
Equation 1rst degree
How to Cite
Abstract
This paper presents some results of a Master's thesis that aimed to
examine how a didactical contract is established in the relationship between teacher
and students. This study focus on the 8th grade of Elementary School, when algebra
knowledge is involved, especially regarding the transition from natural language to
algebraic language and solving equation. As our reference, we study the French
influence of Mathematics Didactics to analyze teaching and the phenomena that
emerge in this context, particularly the Didactic Contract. Results show that the
didactic contract examined in the transition from natural language to algebraic
language is not negotiated more effectively; therefore, the emphasis is on solving
equations, favoring the inverse operation. Teachers participating in the study believed
that the equation writing should follow the same order as written in natural language,
and that the problem in natural language brings important keywords for resolution.
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