Keywords
Mathematics teaching
Learning
How to Cite
Abstract
: This work shows how we can consider the teacher, students and content as a dynamic system.
We understand that these three elements mutually impact each other through time, acting one upon
another. A micro analysis was conducted, where the chronological time was our parameter; and a macro
analysis was made, in which the time of learning was considered. We have used the operational term
episode, in order to characterize different relationships between these elements. The objects of the study
consisted of three randomly selected regular 7th grade classes with students of a public school in the
metropolitan area of Recife, with their math teacher. As a result of this methodology, we have found
three possible patterns of communication in a classroom: explanation; problematization; and internalization.
We have also been able to characterize the fragment analyzed in this paper as highly related to
problematization.
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