Keywords
High school
School subject
How to Cite
Abstract
This article discusses issues related to the nature of a school subject,
in particular chemistry, in high school curriculum contextualized in the
practices of everyday school life. These issues are articulated to teacher
education with a focus on professional disciplinary identity. To achieve this,
researches developed in the Pos-Graduation Program of the Education College,
Unicamp, are examined. In conclusion, it is possible to think about possible
changes in the configuration of this school subject, due to apressure in the
school curriculum practices in Brazil.
References
BENJAMIN, W. Obras escolhidas – magia e técnica, arte e política. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Ministério da Educação: Secretaria de Ensino Médio, 1999.
BRASIL. Orientações Curriculares Nacionais para Ensino Médio. Ministério da Educação: Secretaria de Ensino Médio, 2006.
CARRERI, A. V.; ROSA, M. I. P. Reformas curriculares e práticas pedagógicas. Investigando aproximações no ensino de Química. In: Encontro Nacional de Ensino de Química, 13., 2006. Campinas. Anais... Campinas: Unicamp, 2006. Artigo completo, CD ROM.
CARRERI, A. V. Cotidiano escolar e políticas curriculares: táticas entre professores consumidores. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação – Unicamp, Campinas.
CERTEAU, M. A invenção do cotidiano. Artes de fazer. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 1994.
CORRADI, D. P. Estágio supervisionado: cultura(s) e processos de identificação permeando um currículo de formação de professores de Química. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação – Unicamp, Campinas.
GALZERANI, M. C. B. Imagens entrecruzadas de infância e de produção de conhecimento histórico em Walter Benjamin. In: FARIA, A. L. G.; DEMARTINI, Z. B. F.; PRADO, P. D. (Org.). Por uma cultura da infância: metodologias de pesquisa com crianças. Campinas: Autores Associados, 2002. (UNIFORMIZAR FONTE)
GINZBURG, C. O queijo e os vermes – o cotidiano e as ideias de um moleiro perseguido pela Inquisição. São Paulo: Companhia das Letras, 1987.
GOODSON, I. Currículo: teoria e história. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1995.
GOODSON, I.F. O currículo em mudança. Estudos na construção social do currículo. Porto: Porto Editora, 2001.
HALL. S. A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução de T. T. da Silva e G. L. Louro. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
LAURENTI, C.; BARROS, M. N. F. Identidade: questões conceituais e contextuais. Revista de Psicologia Social e Institucional da Universidade Estadual de Londrina, v. 2, n. 2, jun./2000.
LOPES, A. C. Políticas de currículo: mediação por grupos disciplinares de ensino de Ciências e Matemática. In: LOPES, A. C.; MACEDO, E. (Org.). Currículo de Ciências em debate. Campinas: Papirus, 2004.
MALDANER, O. A. A formação inicial e continuada de professores de química: professor/ pesquisador. Ijuí: Editora Unijuí, 2000.
OLIVEIRA, A. C. G. Formação profissional, narrativas e identidades no cotidiano de um instituto de pesquisa. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação – Unicamp, Campinas. Disponível em: http://libdigi.unicamp.br/document/list.php?tid=7, 2008.
QUINTINO, T. C. Alice no país das maravilhas: currículo integrado, interdisciplinaridade e um grupo de professores que mergulhou na toca do coelho. 2005. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação – Unicamp, Campinas.
QUINTINO, T. C.; ROSA, M. I. P. Investigando aspectos do currículo integrado numa história de formação continuada de professores do Ensino Médio da área de Ciências. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 5., Bauru. Atas... Bauru: Unesp, 2005. CD-ROM.
RAMOS, T. A. Culturas escolares: o lugar da Química e os consumos de propostas curriculares para o Ensino Médio. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação – Unicamp, Campinas. Disponível em: http://libdigi.unicamp.br/document/list.php?tid=7, 2008.
ROSA, M. I. P.; QUINTINO, T. C. A.; PARMA, M.; SENE, I. P. Formação de professores da área de Ciências sob a perspectiva da investigação-ação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 1, p. 58-69, 2003.
ROSA, M. I. P. Investigação e ensino: articulações e possibilidades na formação de professores de Ciências. Ijuí: Ed. Unijuí, 2004.
ROSA, M. I. P.; CORRADI, D. P. Identidades em movimento num currículo de formação de professores. In: Colóquio Sobre Questões Curriculares, 6., 2004, Rio de Janeiro / Colóquio Luso-Brasileiro Sobre Questões Curriculares, 2. – Currículo: pensar, inventar, diferir. Rio de Janeiro: UERJ. 2004. 1 CD-ROM.
ROSA, M. I. P.; CORRADI, D. P. Cultura(s) e processos de identificação em currículo de formação docente: uma experiência no estágio das licenciaturas. Revista Horizontes, Bragança Paulista, v. 25, n.1, jan./jun., p. 47- 54, 2007.
ROSA, M. I. P. Experiências interdisciplinares e formação de professore(a)s de disciplinas escolares: imagens de um currículo-diáspora. Revista Proposições, Campinas, v. 18, n. 2 (53), p. 51-65, maio/ago., 2007.
ROSA, M. I. P.; RAMOS, T. A . Memórias e odores: experiências curriculares na formação docente. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 39, set./dez., 2008.
ROSA, M. I. P.; CARRERI, A. V.; RAMOS, T. A. Formação docente no Ensino Médio: táticas curriculares na disciplina escolar Química. In: ROSA, M. I. P.; ROSSI, A. V. (Org.). Educação Química no Brasil – memórias, políticas e tendências. Campinas: Átomo, 2008.
ROSA, M. I. P.; OLIVEIRA, A. C. G.; PAVAN, A. C.; CORRADI, D. P. Formação de professores de Química na perspectiva da cultura: reflexões sobre a noção de identidade profissional. In: ROSA, M. I. P.; ROSSI, A. V. (Org.). Educação Química no Brasil – memórias, políticas e tendências. Campinas: Átomo, 2008.
RUIZ, A. I.; RAMOS, M. N.; HINGEL, M. Escassez de professores no Ensino Médio – propostas estruturais e emergenciais. Relatório da Comissão Especial do CNE, Brasília: CNE, maio, 2007.
TURA, M. L. Conhecimentos escolares e a circularidade entre culturas. In: LOPES, A. C.; MACEDO, E. (Org.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002.
ZIBAS, Dagmar. Reforma do Ensino Médio: lições que vêm da Espanha? Revista Brasileira de Educação, São Paulo, n. 12, p. 74-83, set./dez., 1999.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2014 Zetetiké: Revista de Educação Matemática
Downloads
