Keywords
FL teaching-learning
Discourse analysis
Roles/places
How to Cite
Abstract
This study investigates the representations of foreign language
(English) learners regarding the way teachers and learners have their places and
positions established in the learners’ reflective journals. Through the analyzed
journal writings, we discuss how the places and positions - historically built –
work on the way that power relations are established within the classroom
setting. This is an interdisciplinary study since it includes questions and concepts from applied linguistics problematized by a French discourse analysis school whose perspective is the consideration that the subject and the meanings of the subject’s writing are socio-historically and ideologically constituted in continuous processes.
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