Keywords
Asymmetry of power
Class participation and discourse in mathematics classes
How to Cite
Abstract
: This paper discusses how power is organized, distributes and reveals
itself in the discursive interaction in mathematics classes. With this intention,
we analyzed an episode in which the teacher and students discussed the
solution to a problem. The analysis was performed in a Bakhtinian perspective,
considering that all discursive production is social. We also utilized the ideas of
Bourdieu to discuss the distribution and maintenance of power. The difference
in participation in classroom interaction, due to the asymmetry of power,
directly implies the success or failure at school. The continuing strength of this differentiation in a long period of time may result in the exclusion or
marginalization of students who have greater difficulties in the schooling
process.
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