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School
Inventiveness
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Abstract
This article proposes a discussion about language as a labyrinthine
experience itself and the world experience. The school and school education will
add to this discussion though reading situations experienced in a public school
in a town in Minas Gerais. Some elements of this composition are readings
about language, knowledge and subjectivity from Frederich Nietzsche, Michel
Foucault, Gilles Deleuze and from authors who join them, such as Virgínia
Kastrup, Jorge Larrosa Roberto Machado and Peter Pelbart. Some authors who
do not join them, but help us make the composition, are Jorge Luis Borges,
Nilma Lacerda, and Michel de Certeau. Although problematic itself, language is a
rational and linear expression of thought, and, for being rational and linear, it
promotes the perfect communication of ideas, thoughts and definitions – clean
and clear, without labyrinths. We search for a stammering language of thought
as invention of itself and the world. Just like a labyrinth, contorted, bifurcated,
monstrous-language as a labyrinthine experience.
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