Keywords
Zetetiké
Teacher’s education
Textual analysis
How to Cite
Abstract
This research presents a study on mathematics teacher education,
examining the bibliographic production in 15 years of the journal Zetetiké (1993-
2007), totalizing 140 papers. From these, 49 were classified as ‘teacher formation’,
thus constituting the corpus of the investigation. The research focused on three
units of recording and analysis: (i) problems of research; (ii) the meanings of ‘being a
teacher’ and their ‘duties’; and (iii) the meanings of ‘teacher’s education’. For the
processes of categorization we use Textual Analysis, which allowed us to observe
some trends. Regarding the problems of research we found that the research actions
involve a range from: to report, disclose, describe, identify up to study, discuss,
understand, evaluate. With reference to ‘being teacher’ and its ‘duties’ in the whole
period of this study it were pointed problems related to the mathematical content
and to the pedagogical project of the school unit, with 30 papers giving prescriptions
for the teachers actions in its educational context. With regard to the meanings on
teacher education, the most frequent references concern: the functions of teacher
formation; what is expected of the teacher during and after the education processes;
and the emphasis on the importance of initial formation for mathematics teacher’s
education.
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