Keywords
Technical-agricultural education
Mathematics education
How to Cite
Abstract
The paper discusses disciplinary processes and resistance movements
of knowledges produced in a technical-agricultural school focusing on
mathematics education developed in its curriculum. The theoretical framework
of the paper is based on Michel Foucault’s thought and Ludwig Wittgenstein’s
ideas presented in his book Philosophical Investigations (1991). The analysis of
the data – constituted by a diversified set of school documents, interviews done with teachers and students of that school and for direct observations of
classroom activities – showed: a) the existence of two mathematics practiced in
that school institution: the mathematics of the discipline Mathematics and the
mathematics of the technical disciplines, both linked to the school form of life
and engendering language games constituted by rules which shaped specific
grammars; b) strong family resemblance between the language games associated
to the mathematics of the technical disciplines and those associated to the
peasant form of life of the south of the country, as well as between the language
games of the mathematics discipline and those which shape the academic
mathematics.
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