Keywords
Mathematics teacher
Curricular reforms
Teacher education
Public politics
How to Cite
Abstract
This paper is related to a master’s dissertation that had as focus the
constitution of the identity of the mathematics teacher considering the public
politics influence. Our look will be upon the curricular reforms, in special, the
State of São Paulo one, of 2008. The research was done with mathematics
teachers of the city of Bragança Paulista/SP and the data for the research was
constituted by: questionnaire, interview and classroom observations. For this
paper we choose the case of teacher Íris, which reveals crisis in her professional identity facing the conflicts and contradictions for the implementation of an
imposed curriculum. At the same time in which Íris saw positive aspects in the
material to be used, she didn’t manage new ways of teaching mathematics due
to, mainly, the lack of a collective work in the school and of a politics of teacher
education that sustained the curricular reform.
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