Keywords
Professional knowledge
Educational policies
In-service teacher education
Geometry teaching
How to Cite
Abstract
This paper reports a research that had as aim to identify and analyze
the contributions and limitations of an emergencial course of Mathematics
Teacher Education (CMTE) for in-service teacher education. For that, a study
qualitative case of a CMTE class, inside of the “Goiás State” was accomplished.
The analysis material is constituted from documents related to the project of CMTE, of registrations of observation of teacher-student's classes and of
student-teachers' opinions collected starting from questionnaires and interviews.
Besides discussing the teacher education in face of the Brazilian public policies,
this paper reports a student-teacher's case that pointed and evidenced
contributions and limitations of his professional education, mainly related to his
professional knowledge and his school practices in geometry.
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