Keywords
Deafness
Genetic psychology
Bilingualism
Teaching Math to deaf people
How to Cite
Abstract
Deaf young people, aged between 12 and 14, were investigated with
regard to their cognitive development. Educated for the last seven years in a
bilingual approach, their possibilities in mathematics in the higher junior school
were evaluated. Results were compared to those of a 1996 research which had
the same aims, or rather, the evaluation of deaf adolescents of the same age
bracket, albeit educated from an oral approach. Results show that the orallyeducated deaf young people and the bilingually educated ones lacked any
cognitive structure to understand the mathematical concepts of the above mentioned schooling level. Although bilingual deaf students had a higher
schooling level when compared to those of the former research, all students had
a two-year cognitive deficiency when compared to non-deaf children. The
“schooling success” of bilingual students in mathematics at the higher junior
school is consequently highlighted.
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