Keywords
Conceptions about problem solving
Virtual debate
Interaction
Learning to teach
Mathematics.
How to Cite
Abstract
This research explores the influence of a learning environment on teacher students’
conceptions. The learning environments was designed “ad hoc” integrating professional task solving
and the participation in “virtual foros”. The learning environment provided different occasions for
interaction, meanings negotiation and knowledgement construction. From the analysis of
participation in the debates, a group of teacher’s students was choose in order to carry out a case study focused on (1) the teacher students’ conceptions about problem solving and (2) change on the
conceptions. The findings indicate that teacher student identified problem solving with undertake
algorithms and that these conceptions are difficult of change, although we identifies little changes.
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