Keywords
Dynamic geometry software
Mathematical production
Spatial geometry
How to Cite
Abstract
In this article, we present examples of how spatial Euclidean geometry
activities can be proposed, developed, and discussed at a distance in a virtual
learning environment using a dynamic geometry software. Using a qualitative research approach, we collected data in a university extension distance course
offered to mathematics teachers. In this study, we emphasize the way different
interfaces, such as chat, shape the elaboration of the geometry activities that
were developed in this environment. We end by presenting perspectives on
mathematical production drawing on our experience with the development of a
new virtual learning environment and a geometry software for the Web, both
associated with a project in which our research group is participating. We also
discuss, based on an “empirical” study, how the model for a course, as well as
the media used, condition mathematical production, and how new interfaces can
transform it.
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