Keywords
Teaching knowledge
Professional knowledge
Meta-synthesis
How to Cite
Abstract
This article aims to understand the way Brazilian researches on in-service teacher education conceive and
investigate the professional knowledge of mathematics teachers and their relation to their professional practices.
After mapping the thematic focuses of PhD theses on in-service teacher education concerning the project of
"Mapping and State of the Art of Brazilian Research about teachers who teach Mathematics" between 2001 and
2012, 13 studies on the knowledge of teachers who teach mathematics were found and they constitute the corpus
of the systematic review of this study. The results of this meta-synthesis point to different ways of conceiving
and developing these studies and they highlight trends, contributions, possibilities and limits about the study of
the specificity and nature of professional knowledge of teachers who teach mathematics in an education context
and teaching learning in service.
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