Keywords
Vocational education
Mathematics curriculum
Theory of communicative action
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Abstract
This article aims to present some considerations, according to the principles of Habermas Theory of
Communicative Action on teaching mathematics in professional education courses with regard to the aspects
and interdisciplinary practices. The approach of the issue was made through analysis of curriculum prescriptions
of Vocational Education High School Technical. It is observed that the interdisciplinary approach assumption of
mathematics is essential for the formation of technical professionals, however notes to the functionalist view of
interdisciplinarity, eminently guided by technical rationality, where attempts to joints between the various
curricular components dispenses courses fostering collective activity basic assumption of rationality
Communicative.
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