Keywords
CHIC
Collaborative work professional development
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Abstract
In this paper, we analyze the trajectory of a group of Mathematics teachers, which are participants of a Project
from CAPES OBEDUC Program seeking to understand the contributions to their professional development. The
theoretical foundation came from Murphy and Lick, referring to the study groups; of Zeichner for reflective
practice; Ponte, to professional development and Boavida & Ponte, to collaborative work. The qualitative
research used questionnaires, interviews and meetings recordings to collect data. The analysis was interpretative
and by treatment with CHIC software. The methodologies used in educational processes involved mathematical
content, teaching strategies and sharing of experiences in various contexts (in the group, at school, in the
events). Thus contributed to the teacher to play a new role, the coach, and led to the construction of a group
culture, allowing each participant to teach and learn from each other.
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