Keywords
Mathematical modeling
Statistics education
Autonomy
How to Cite
Abstract
This work aimed to expand the understanding of the pedagogical action, in learning environments, under the
perspective of mathematical modeling. In order to do so, a qualitative research study was carried. The object of
analysis was the actions and dialogues, occurring in a specific teaching and learning context, between a teacher
and her 5th
-grade students, in a public elementary school. The research allowed us to observe that during the
modeling task, the pedagogical intervention varied according to the needs of the students and the goals of the
activity. This finding leads to the conclusion that the change in teacher's attitude during the process is due to the
dynamic nature of the investigation from a mathematical modeling perspective, which requires different levels
of intervention, in order to contribute to the development of concepts, attitudes and specific reasoning, taking
into account the role of autonomy in the construction of knowledge by students.
References
Arteaga, P., Batanero, C. R., Cañadas G. R., & Contreras, M. (2013, fevereiro). Prospective primary school teachers’ errors in building statistical graphs. In Anais of 8th Congress of European Research in Mathematics Education (pp. 1-10). Antalya, Turkey: CERME.
Barbosa, J. C. (2001). Modelagem na educação matemática: contribuições para o debate teórico. In Anais da 24a. Reunião Anual da ANPED (pp. 1-15). Caxambu: ANPED.
Barbosa, J. C. (2004). As relações dos professores com a Modelagem. In Anais do 8.º Encontro Nacional de Educação Matemática (pp. 1-17). Recife: SBEM. CD-ROM.
Barbosa, J. C. (2006). A dinâmica das discussões dos alunos no ambiente de modelagem matemática. In Anais do 3.º Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (pp. 1-12). Águas de Lindóia: SBEM. CD-ROM.
Barbosa, J. C. (2007). A prática dos alunos no ambiente de modelagem matemática: o esboço de um framework. In J. C. Barbosa, A. Caldeira & J. Araújo (Orgs.), Modelagem matemática na educação matemática brasileira: pesquisas e práticas educacionais (pp. 161-74). Recife: SBEM.
Barbosa, J. C., & Santos, M. A. (2007). Modelagem matemática: perspectivas e discussões. In Anais do 9 Encontro Nacional de Educação Matemática (pp. 1-12). Recife: SBEM.
Bassanezi, R. C. (2004). Ensino-aprendizagem com modelagem matemática (2a ed.). São Paulo: Contexto.
Batanero, C. (2009). Retos para la formación estadística de los profesores. In Actas do 2 Encontro de probabilidade e Estatistica na escola (pp. 7-21). Braga: Universidade do Minho.
Biembengut, M. S., & Vieira, E. M. (2013). Mathematical modeling in teacher education courses: style of thought in the international community. ICTMA. In Proceedings of the 8th Congress of European Research in Mathematics Education. Antalya: Cerme. Retirado em 22 de janeiro, 2017, de: http://cerme8.metu.edu.tr/wgpapers/WG6/WG6_Salett_Biembengut.pdf.
Blum, W., & Ferri, R. B. (2009). Mathematical modelling: can it be taught and learnt? Journal of Mathematical Modeling and Application, 1(1), 45-58.
Chaves, M. I. A. (2012). Percepções de professores sobre repercussões de suas experiências com modelagem matemática. Tese de Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas. Belém: Instituto de Educação Matemática e Científica, Universidade Federal do Pará.
Chick, H., & Pierce, R. (2010). Helping teachers to make effective use of real-world examples in Statistics. In Proceedings of the 8thInternational Conference on Teaching Statistics (pp. 1-5). Ljubljana: IASE.
Ferri, R. B. (2006). Theoretical and empirical differentiations of phases in the modeling process. ZDM, 38(2), 86-95.
Ferri, R. B. (2008). Insight into teacher’s unconscious behavior while dealing whit mathematical modeling problems and implications for teacher education. In Anais do Symposium on the Occasion of the 10th Anniversary of ICMI (pp. 1-5). Roma: ICMI.
Garnica, A. V. M. (2004). História oral e educação matemática. In: M. C. Borba & J. L. Araújo (Orgs.), Pesquisa qualitativa em Educação Matemática (pp. 77-98). Belo Horizonte: Autêntica.
Kaiser, G., & Sriraman, B. (2006). A global survey of international perspectives on modelling in mathematics education. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, 38(3), 302-310.
Libâneo, J. C. (2010). O ensino da didática, das metodologias específicas e dos conteúdos específicos do ensino fundamental nos currículos dos cursos de Pedagogia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, 91(229), 562-583. Retirado em 22 de janeiro, 2017, de: http://rbep.inep.gov.br/index.php/rbep/article/view/630.
Lopes, C. E. (2003). O conhecimento profissional dos professores e suas relações com estatística e probabilidade na educação infantil. Tese de Doutorado em Educação. Campinas: Universidade Estadual de Campinas.
Mendonça, L. O. (2008). A Educação Estatística em um ambiente de modelagem matemática no ensino médio. Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul.
Mendonça, L. O. (2015). Reflexões e ações de professores sobre modelagem matemática na Educação Estatística em um grupo colaborativo. Tese de Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul.
Mendonça, L. O., & Lopes, C. E. (2011a). A ação pedagógica em ambientes de modelagem matemática: uma discussão a partir da própria prática. In Anais da 7 Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática (pp. 1-18). Belém: UFPA.
Mendonça, L. O., & Lopes, C. E. (2011b). Modelagem matemática: um ambiente de aprendizagem para a implementação da Educação Estatística no Ensino Médio. Bolema, 24(40), 701-724.
Mendonça, M. C. (1993). Problematização: um caminho a ser percorrido em Educação Matemática. Tese de Doutorado em Educação. Camapinas: Universidade Estadual de Campinas.
Oliveira, A. M. P. (2010). Modelagem matemática e as tensões nos discursos dos Professores. Tese de Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências. Salvador: Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana.
Silva, D. K., & Dalto, J. O. (2011). Modelagem matemática na formação de professores: compartilhando uma experiência. In L. M. W. Almeida, J. L. Araújo & E. Bisognin (Orgs.), Práticas de modelagem matemática na Educação Matemática (pp. 181-200). Londrina: Eduel.
Síveres, L. (2016). O diálogo na educação: uma relação entre o dialógico e a dialogicidade. In L. Síveres (Org.), Diálogo: um princípio pedagógico (pp.15-30). Brasília: Liber Livro.
Skovsmose, O. (1990). Reflective knowledge: its relation to the mathematical modelling process. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 21(5), 765-779.
Wild, C., & Pfannkuch, M. (1999). Statistical thinking in empirical enquiry. International Statistical Review, 67(3), 223-65. Retirado em 22 de janeiro, 2017, de: http://iase-web.org/documents/intstatreview/99.Wild.Pfannkuch.pdf.
Zaslavsky, A. (2017). Ação pedagógica, ação comunicativa e didática. Conjectura: Filos. Educ., 22(1), 69-81. Retirado em agosto, 2017, de: file:///C:/Users/Luzinete/Downloads/4435-18674-1-PB.pdf.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2017 Zetetike
Downloads
