Keywords
Professional and technological education
Mathematics teaching
Mathematics teacher education
How to Cite
Abstract
In this article we seek to present, discuss and articulate three perspectives on Integrated High School (IHS): (i)
official documents of the Ministry of Education (MEC), (ii) researchers and educators who participated in the
genesis of IHS or who research on the subject and (iii) mathematics teachers of IHS. This investigation aims to
contribute to the reflection on the conception of the mathematics teacher about the Integrated High School and
the developments with a view to the teacher education to act in this modality. The text is a clipping of the
doctoral research that involves the two authors, the second one as advisor, and the first one as doctoral student,
in PEMAT/UFRJ. The conducting wire of our analysis was the articulation between the three perspectives,
seeking an understanding that distinguished the IHS theorized (in the official documents and the reference texts on the subject), of the IHS which is designed and practiced by mathematics teachers. The results show that there
are more divergences than convergences between these two paradigms, evidencing the need to evaluate and
(re)dimensionate some practical aspects of IHS, especially with regard to teacher education.
References
Batista, U. A. D. (2012). O ensino médio integrado e a relação entre a proposta da SEED/PR e a realidade escolar: avanços ou permanências? Dissertação de Mestrado em Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Curitiba: Universidade Federal do Paraná.
Conselho Nacional de Educação (CNE). (1997). Resolução CEB/CNE n. 02/1997. Retirado em 29 de janeiro, 2017, de: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/RCNE_CEB02_97.pdf.
Conselho Nacional de Educação (CNE). (2005). Resolução CEB/CNE n. 01/2005. Retirado em 30 de janeiro, 2017, de: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf_legislacao/rede/legisla_rede_resol1.pdf.
Conselho Nacional de Educação (CNE). (2005). Resolução CEB/CNE n. 04/2005. Retirado em 31 de janeiro, 2017, de: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rceb04_05.pdf.
Conselho Nacional de Educação (CNE). (2012). Resolução CEB/CNE n. 06/1997. Retirado em 31 de janeiro, 2017, de: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11663-rceb006-12-pdf&category_slug=setembro-2012-pdf&Itemid=30192.
Decreto nº 5.154, de 23 de julho de 2004. (2004). Retirado em 27 de dezembro, 2016, de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5154.htm.
Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC). (2007). Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada Ao Ensino Médio: Documento Base. Retirado em 25 de janeiro, 2017, de: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf.
Ciavatta, M. A. (2005). A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In G. Frigotto, M. Ciavatta, & M. Ramos (Orgs.), Ensino médio integrado: concepção e contradições (pp. 83-106). São Paulo: Cortez.
Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. (2005). A gênese do Decreto nº 5.154/2004: um debate no contexto controverso da democracia restrita. In G. Frigotto, G., M. Ciavatta, & M. Ramos (Orgs.), Ensino médio integrado: concepção e contradições (pp. 21-56). São Paulo: Cortez.
Gonçalves, H. J. L. (2012). A educação profissional e o ensino de matemática: conjunturas para uma abordagem interdisciplinar. Tese de Doutorado em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.
Gramsci, A. (1991). Concepções dialéticas da história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (1996). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. p.1-27, 1996. Retirado em 30 de janeiro, 2017, de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
Machado, L. R. S. (2008). Diferenciais inovadores na formação de professores para a educação profissional. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 1(1), 8-22.
Manacorda, M. A. (1991). Marx e a Pedagogia moderna (Newton Ramos de Oliveira, trad.). São Paulo: Cortez.
Ramos, M. (2005). Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In G. Frigotto, M. Ciavatta, & M. Ramos (Orgs.), Ensino médio integrado: concepção e contradições (pp. 106-127). São Paulo: Cortez.
Ramos, M. (2008). Concepção do Ensino Médio Integrado. Texto apresentado em seminário promovido pela Secretaria de Educação do Estado do Pará nos dias 8 e 9 de maio de 2008. Retirado em 20 de novembro de 2016, de http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/concepcao_do_ensino_medio_integrado5.pdf.
Saviani, D. (2003). O choque teórico da politecnia. Trabalho, Educação e Saúde, 1(1), 131-152.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2018 Zetetike
Downloads
