Keywords
Mathematical literacy
Public items
How to Cite
Abstract
In this article, we present the results of a research that sought to understand the results in mathematics of
Brazilian students, based on the PISA data. The research conducted involving different stages: exploratory
analysis of PISA 2012 microdata, analysis of the content of public items of Mathematics used in the 2012
assessment and application of these items to a group of 15-year-old students enrolled in the first year of high
school in two public schools. The results evidenced the existence of a significant percentage of Brazilian
students located at the lower levels of the global scale and of the mathematical literacy subscales, which is a
serious situation for about half of our students. The contents of the 56 public items of mathematics analyzed and classified in relation to the specificity of the theme, the context and the requirement requested in its solution.
When applying these items to the group of high school students, we identified that the greatest difficulties
referred to items that involved calculation of area measure, rectangle triangle and Pythagorean Theorem.
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