Keywords
Teacher training in service
Master’s Degree
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Abstract
This study aims to analyze and discuss the academic project of the Professional Master's Program in
Mathematics in National Network (PROFMAT), highlighting above all the nature of the formative knowledge
that is disseminated (prioritized) by this public policy of teacher development. Based on the theorization of
Gimeno Sacristán, this project was considered in this article the official curriculum of this program, which was
analyzed from a critical curricular perspective and from researches that investigate the "specialized knowledge
of the mathematics teacher". The analysis showed that this postgraduate program privileges the dissemination of
codes and knowledge strongly linked to the practice of the professional mathematician while not addressing
knowledge referred by the specialized literature as being fundamental to the practice of the teacher who teaches
mathematics in basic education.
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