Keywords
Mathematics
School verification
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Abstract
This study is the result of a doctoral thesis entitled “Evaluation of School Mathematics: Contributions of the
New School Pedagogy”. The bibliographic and documentary study aims to apprehend the role of tests in the process of building the verification of school mathematics. To this end, we analyze the legislation and five textbooks that circulated in teacher education and primary school between the 1930s and 1960s. It was found
that the practices of mathematical tests, adopted during the study period, brought relevant elements to the school culture, such as: training, accuracy, objectivity, periodicity, different types of questions, such as: gaps, selections, matchings, differences and identities, and truth or false. In addition, the results show the concern with the corrective teaching of mathematical deficiencies and the adoption of criteria and processes that ensure objectivity in verifying the school.
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