Keywords
Teacher training
Oral history
Teaching for mastery
How to Cite
Abstract
This paper aims to explore the potentialities of a narrative for the understanding of an English public policy of teacher training, called Maths Hubs. The narrative was constituted from an interview with a participant of one of the Maths Hubs, according to the methodological parameters of Oral History. The analysis was undertaken through dialogues between different oral sources (the interview granted specifically for this research and video lessons available on the project's website), and written sources (training materials, official documents and relevant literature). The results point to the potential of the narratives to create gaps that can be filled by other written sources, as well as to fill in the gaps that exist in the official documents, in addition, bring insights about the public policy in question that can promote reflections for those who are dedicated to its study, implementation and evaluation.
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