Keywords
Mathematics teaching
Pedagogical practice
Teacher training
How to Cite
Abstract
Mathematics teaching has still been a challenge for EJA teachers and students. The article aims to discuss the influences that teacher training courses have on the construction of pedagogical practices. We high light two teachers who teach mathematics at the EJA in the rural area of Sobral. We use semi-structured interviews as instruments for data elaboration. These data were analyzed using Textual Discursive Analysis. The results indicate that the training courses propose a standardization of the teaching practices of the teachers. These courses are focused on school content. However, teachers say they execute teaching strategies differently. They consider the students' realities and, to a certain extent, distance themselves from the proposed standardization. We conclude that there are tensions between the meanings of pedagogical practices proposed to teachers and those constructed by them in the classroom.
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