Keywords
Mathematics education in childhood
Childhood education
Teachers' education
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Abstract
The object of this study is to analyze experiences of continuing education for preschool teachers in a collaborative work group. This work aims to highlight multiple learnings resulting from the interactions propitiated in the sharing of pedagogical practices. We validate data from an investigation, funded by CNPq, of qualitative nature whose data were obtained from a questionnaire that focused on gathering information about the process experienced. The theoretical framework includes questions about childhood, curriculum, learning to teach, and training in collaborative environments concerning Mathematics Education. Given the results, we can infer that the teachers who participated in the Study and Research Group "Other Views on Mathematics" (SROVM)/UFSCar) learned much more than we intended in terms of the possibilities that collaborative practice offers with its potential. The evident learnings involved: a) the relationship between theory and practice; b) the possibility of sharing; c) methodological improvement; and d) the teachers' mathematical knowledge.
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