Keywords
Pedagogy
Initial formation
Cartography
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Abstract
The article aims to analyze inventive practices of future pedagogues in Mathematics Education through recalling childhood stories with the discipline of Mathematics. As a methodology, we chose cartography, in which proceduralities are problematized during the intervention, prioritizing the descriptive over the interpretive. We elaborated three devices: the production of reports; self exposure; and the sample space. As a result, we note the difficulties facing the discipline, but the desire to build practices that overcome the barriers created throughout life with the area. A responsive look was also raised from the students about future teaching activities, which allowed an opening to the creation of other ways of being a teacher and an inventiveness of mathematical practices. Thus, we consider the emergence of (1) the fear of what mathematics may be in our life; (2) the mathematics we will be working with; (3) the quality of teaching and (4) the use of teaching materials.
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