v. 29 (2021): Publicação Contínua

Publicado: 2021-05-27

Artigo

Sentido numérico em crianças significado dos números, magnitude relativa e sequência numérica

Alina Galvão Spinillo, Jane Correa, Maria Soraia Silva Cruz

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Etnomatemática e resolução de problemas como proposta metodológica para o Ensino Fundamental

Renata Cristina Geromel Meneghetti, Manoel de Souza Lamim Netto, Edna Maura Zuffi

e021024
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Análise dos elementos paratextuais do manual de aritmética Taboada Curiosa (Portugal, século XVIII)

Fernando Ripe, Antônio Maurício Medeiros Alves

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Cartão verde para o material dourado

Alan Marcos Silva de Rezende, Luciane de Fatima Bertini

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
A reforma universitária e o Departamento de Matemática da UFMG (1969-1977)

Maria Laura Magalhães Gomes, Maria Cristina Costa Ferreira, Helder Cândido Rodrigues

e021027
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Atravessando o Devir Professor de Matemática

Simone Moura Queiroz

e021028
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
(Des)Invisibilização reflexões sobre diversidade sexual na formação de professores de matemática

Luciano Feliciano de Lima

e021029
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Uma análise do estado da arte das pesquisas sobre transição na educação matemática

Sandro René Cunha, Márcia Fusaro Pinto

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS

Dossiê Temático

Apresentação Conhecimento do professor e do Formador de professores de/que ensinam matemática

Miguel Ribeiro, Alessandro Ribeiro, Tiziana Pacelli

e021033
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Modelo de conhecimento especializado para Formadores de Professores de Matemática

Federica Ferretti , Francesca Martignone, Luis J. Rodríguez-Muñiz

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- INGLÊS
Competência profissional de professores que ensinam matemática e sua relação com a qualidade instrucional

Anke Lindmeier, Selma Seemann, Andrea Wullschleger, Anuschka Meyer-Wyder, Miriam Leuchter, Franziska Vogt, Elisabeth Moser Opitz, Aiso Heinze

e021002
- INGLÊS
Conhecimentos docentes para ensinar Estatística olhar do professor sobre os estudantes e as estratégias pedagógicas

Karla Priscila Schreiber, Mauren Porciúncula

e021003
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
El conocimiento especializado de um maestro de primaria cuando enseña la resta

Mercedes Alberca, Luis Carlos Contreras

e021004
- ESPANHOL
- INGLÊS
Conocimiento especializado de un profesor de educación infantil al enseñar cuerpos geométricos

Ana María Escudero, María de la Cinta Muñoz-Catalán, José Carrillo Yáñez

e021005
- ESPANHOL
- INGLÊS
Princípios de design de uma experiência baseada no TPACK na formação inicial de professores de matemática

Luis Fabián Gutiérrez-Fallas, Ana Henriques

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Conhecimento do formador de professores de matemática que é investigador da docência

Flávia Cristina Figueiredo Coura, Cármen Lúcia Brancaglion Passos

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
O professor formador como incentivador da formação de professores indígenas etnomatemáticos

Geraldo Aparecido Polegatti , Ligia Bittencourt Ferraz de Camargo, Angela Marta Pereira das Dores Savioli

e021008
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Tarefas para a aprendizagem de professores que ensinam matemática nos anos iniciais

Lilian Cristina de Souza Barboza, Vinícius Pazuch, Alessandro Jacques Ribeiro

e021009
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Oficinas de criatividade em matemática uma experiência nos anos iniciais

Ildenice Lima Costa, Alessandra Lisboa da Silva, Cleyton Hércules Gontijo

e021010
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
O dispositivo da especificidade matemática e a produção do sujeito-professor(a)-de-matemática

Jaqueline de Souza Pereira Grilo, Jonei Cerqueira Barbosa, Marlécio Maknamara

e021011
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Docência compartilhada na formação inicial de professores de matemática identidade e alteridade

Lucas Medeiros e Melo, Victor Giraldo, Rodrigo Rosistolato

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Trajetória hipotética de aprendizagem como recurso para a formação de professores

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira, Pamela Emanueli Alves Ferreira

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Manifestações do conhecimento estatístico de professores em formação continuada

Gabriel José Cavassin Fabri, Maria Lucia Panossian, Valderez Aparecida Aluiz Amin, Natália Mota Oliveira

e021014
- POTUGUÊS
- INGLÊS
Jogo cooperativo como produto educacional para ensinar matemática formação inicial e continuada

Maria Caroline Silveira, Luciane Mulazani dos Santos, Ivani Teresinha Lawall

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Conhecer o outro e conhecer-se narrar, problematizar e reinventar memórias matemáticas na pedagogia

João Carlos Moraes

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Significados produzidos por futuros professores de Matemática ao estudar diferentes modelos geométricos

Clovis Lisbôa dos Santos Junior, Lícia de Souza Leão Maia

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Leituras de práticas uma abertura à forma-ação de professores que ensinam matemática

Lidiane Conceição Monferino Mancini, Luciane Ferreira Mocrosky, Nelem Orlowski, Marco Aurélio Kalinke

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Conhecimento especializado de licenciandos em matemática no contexto de práticas formativas para inclusão

Gabriela Gomes Ribeiro, Eliane Matesco Cristovão

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- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Conhecimento especializado do professor que ensina matemática relativo ao tópico de divisão

Milena Soldá Policastros, Miguel Ribeiro

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- INGLÊS
Quanta matemática escolar é conhecida pelos egressos dos cursos brasileiros de Licenciatura?

Leonardo Barichello, Marcelo Firer

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Conhecimento Eespecializado de Professores de Matemática (MTSK) na Web of Science até 2020

Jeferson Gomes Moriel Junior

e021022
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Um, dois, três o conhecimento de professores dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o sistema de numeração decimal

Edvonete Souza de Alencar, Danilo Diaz-Levicoy, Maria Rosana Soares

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- INGLÊS
- PORTUGUÊS
Conhecimentos mobilizados em contexto colaborativo acerca da generalização algébrica nos anos iniciais

Silvana Leonora Lehmkuhl Teres, Regina Célia Grando

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