v. 29 (2021): Publicação Contínua

Publicado: 2021-05-27

Artigo

Etnomatemática e resolução de problemas como proposta metodológica para o Ensino Fundamental

Renata Cristina Geromel Meneghetti, Manoel de Souza Lamim Netto, Edna Maura Zuffi

e021024
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Sentido numérico em crianças significado dos números, magnitude relativa e sequência numérica

Alina Galvão Spinillo, Jane Correa, Maria Soraia Silva Cruz

e021023
- PORTUGUÊS
- INGLÊS

Dossiê Temático

Modelo de Conhecimento Especializado para Formadores de Professores de Matemática

Federica Ferretti , Francesca Martignone, Luis J. Rodríguez-Muñiz

e021001
- INGLÊS
Competência profissional de professores que ensinam matemática e sua relação com a qualidade instrucional

Anke Lindmeier, Selma Seemann, Andrea Wullschleger, Anuschka Meyer-Wyder, Miriam Leuchter, Franziska Vogt, Elisabeth Moser Opitz, Aiso Heinze

e021002
- INGLÊS
Conhecimentos docentes para ensinar Estatística olhar do professor sobre os estudantes e as estratégias pedagógicas

Karla Priscila Schreiber, Mauren Porciúncula

e021003
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
El conocimiento especializado de um maestro de primaria cuando enseña la resta

Mercedes Alberca, Luis Carlos Contreras

e021004
- ESPANHOL
- INGLÊS
Conocimiento especializado de un profesor de educación infantil al enseñar cuerpos geométricos

Ana María Escudero, María de la Cinta Muñoz-Catalán, José Carrillo Yáñez

e021005
- ESPANHOL
- INGLÊS
Princípios de design de uma experiência baseada no TPACK na formação inicial de professores de matemática

Luis Fabián Gutiérrez-Fallas, Ana Henriques

e021006
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Conhecimento do formador de professores de matemática que é investigador da docência

Flávia Cristina Figueiredo Coura, Cármen Lúcia Brancaglion Passos

e021007
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
O professor formador como incentivador da formação de professores indígenas etnomatemáticos

Geraldo Aparecido Polegatti , Ligia Bittencourt Ferraz de Camargo, Angela Marta Pereira das Dores Savioli

e021008
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Tarefas para a aprendizagem de professores que ensinam matemática nos anos iniciais

Lilian Cristina de Souza Barboza, Vinícius Pazuch, Alessandro Jacques Ribeiro

e021009
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Oficinas de criatividade em matemática uma experiência nos anos iniciais

Ildenice Lima Costa, Alessandra Lisboa da Silva, Cleyton Hércules Gontijo

e021010
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
O dispositivo da especificidade matemática e a produção do sujeito-professor(a)-de-matemática

Jaqueline de Souza Pereira Grilo, Jonei Cerqueira Barbosa, Marlécio Maknamara

e021011
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Docência compartilhada na formação inicial de professores de matemática identidade e alteridade

Lucas Medeiros e Melo, Victor Giraldo, Rodrigo Rosistolato

e021012
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Trajetória hipotética de aprendizagem como recurso para a formação de professores

Julio Cezar Rodrigues de Oliveira, Pamela Emanueli Alves Ferreira

e021013
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Manifestações do conhecimento estatístico de professores em formação continuada

Gabriel José Cavassin Fabri, Maria Lucia Panossian, Valderez Aparecida Aluiz Amin, Natália Mota Oliveira

e021014
- POTUGUÊS
- INGLÊS
Jogo cooperativo como produto educacional para ensinar matemática formação inicial e continuada

Maria Caroline Silveira, Luciane Mulazani dos Santos, Ivani Teresinha Lawall

e021015
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Conhecer o outro e conhecer-se narrar, problematizar e reinventar memórias matemáticas na pedagogia

João Carlos Moraes

e021016
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Significados produzidos por futuros professores de Matemática ao estudar diferentes modelos geométricos

Clovis Lisbôa dos Santos Junior, Lícia de Souza Leão Maia

e021017
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Leituras de práticas uma abertura à forma-ação de professores que ensinam matemática

Lidiane Conceição Monferino Mancini, Luciane Ferreira Mocrosky, Nelem Orlowski, Marco Aurélio Kalinke

e021018
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Conhecimento especializado de licenciandos em matemática no contexto de práticas formativas para inclusão

Gabriela Gomes Ribeiro, Eliane Matesco Cristovão

e021019
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Conhecimento especializado do professor que ensina matemática relativo ao tópico de divisão

Milena Soldá Policastros, Miguel Ribeiro

e021020
- PORTUGUÊS
- INGLÊS
Quanta matemática escolar é conhecida pelos egressos dos cursos brasileiros de Licenciatura?

Leonardo Barichello, Marcelo Firer

e021021
- PORTUGUÊS
- INGLÊS

v. 29 (2021): Publicação Contínua

Artigo

Etnomatemática e resolução de problemas como proposta metodológica para o Ensino Fundamental

Sentido numérico em crianças significado dos números, magnitude relativa e sequência numérica

Dossiê Temático

Modelo de Conhecimento Especializado para Formadores de Professores de Matemática

Competência profissional de professores que ensinam matemática e sua relação com a qualidade instrucional

Conhecimentos docentes para ensinar Estatística olhar do professor sobre os estudantes e as estratégias pedagógicas

El conocimiento especializado de um maestro de primaria cuando enseña la resta

Conocimiento especializado de un profesor de educación infantil al enseñar cuerpos geométricos

Princípios de design de uma experiência baseada no TPACK na formação inicial de professores de matemática

Conhecimento do formador de professores de matemática que é investigador da docência

O professor formador como incentivador da formação de professores indígenas etnomatemáticos

Tarefas para a aprendizagem de professores que ensinam matemática nos anos iniciais

Oficinas de criatividade em matemática uma experiência nos anos iniciais

O dispositivo da especificidade matemática e a produção do sujeito-professor(a)-de-matemática

Docência compartilhada na formação inicial de professores de matemática identidade e alteridade

Trajetória hipotética de aprendizagem como recurso para a formação de professores

Manifestações do conhecimento estatístico de professores em formação continuada

Jogo cooperativo como produto educacional para ensinar matemática formação inicial e continuada

Conhecer o outro e conhecer-se narrar, problematizar e reinventar memórias matemáticas na pedagogia

Significados produzidos por futuros professores de Matemática ao estudar diferentes modelos geométricos

Leituras de práticas uma abertura à forma-ação de professores que ensinam matemática

Conhecimento especializado de licenciandos em matemática no contexto de práticas formativas para inclusão

Conhecimento especializado do professor que ensina matemática relativo ao tópico de divisão

Quanta matemática escolar é conhecida pelos egressos dos cursos brasileiros de Licenciatura?

Enviar Submissão

Idioma

Informações