Keywords
Probability literacy
Statistics teacher education
Mathematics education
How to Cite
Abstract
The teaching of probability is seldom addressed in initial teacher education courses for teachers who teach mathematics, which means that continuing education becomes relevant. This article presents aspects of a completed doctorate study on probabilistic literacy in six continuing education meetings, which were filmed and had the participation of five teachers of the final years of elementary school. It brings the analysis of data collected from individual semi-structured interviews and from the first meeting. The results suggest that teachers had an elementary understanding of the concept of probability and its teaching, following a perspective focused on the application of the Laplacian form of probability, without developing in their practice a critical discussion about the concepts, nor fostering the idea of probabilistic literacy.
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