Keywords
(Math) Teachers education
Becoming teacher
Narratives
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Abstract
This article addresses aspects of the educative process of (mathematics) teachers and actions aimed at it based on the notion of deformation. For that, some concepts of the philosophies of difference are operated, relating this notion to the idea of becoming a teacher. Among other problematizations, the following question is asked: Which practices are potent for a process of reterritorialization of teacher training, which promote decentering and detachment of “being” and make a becoming teacher (of mathematics) emerge? Based on trainers' narratives about their work with a portfolio in the training of future teachers, we sought, from a cartographic perspective, an analysis of the potential of this resource for problematization of affectations that help to compose teaching in the becoming.
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