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Mathematics
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Abstract
Our article aims at better understanding the meaning of future mathematics teachers’ scores on the Brazilian National Higher Education Exam (ENADE). Our approach is based on the proportion of right answers on the multiple choice questions about mathematical knowledge applied to future mathematics teachers at ENADE 2017. First, we considered the proportion of right answers to questions whose content were identified by the creators of the exam as part of the curriculum of High School. Second, we complemented the analysis by comparing the knowledge required by a few questions in ENADE with the content of questions of the National Exam for High School (ENEM). The conclusions show that most of future mathematics teachers conclude their initial education without developing knowledge on topics taught in High School.
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